教师按： 大学的使命是知识传承与创新。传统大学以知识传承为主，现代大学需要知识创新。知识创新分为内容和形式两个方面。本课程为学生提供探究式学习和知识形式创新的体验，并培养团队协作式学习和自我展示演讲的能力。感谢同学们的认可和支持，集体制作了生动活泼、富有创意的科普网页，为传播大分子知识做出了贡献。
“大分子：从材料到生命”课程小结
生物数学交叉实验班 张仁杰
因为我是生物专业的新生，觉得生物研究与大分子息息相关，于是开学的时候就选了这个通识课。上第一堂课的时候，老师跟我们说课程的主要内容是我们分小组制作大分子相关的科普网站。我当时还是很意外的，兴奋之余又有一点紧张。本来我以为通识课的模式应该是老师简略地向我们科普高分子的相关内容，没想到这次居然是我们给别人作科普。这是我第一次体验“翻转课堂”想到我们能为热爱知识的中学生打开一扇新的大门，我十分激动。但是令我紧张的是我在网页制作方面是个“小白”，而且不知道选择研究高分子的那个方面。老师介绍完大分子研究的概况后展示了学长学姐的作品，并要求我们选题分组。一开始我不太敢说话，也没想到合适的题目。等第一组已经确定后，我发现之前的网页似乎没有讨论过大分子与大分子或其他分子的组合，我又比较倾向于生物大分子方面，我就鼓起勇气选了高中学过的糖蛋白作为题目，没想到也有同学对糖蛋白感兴趣，我们就组队一起制作网页了。
在制作网页的过程中，我们都认真完成了自己的工作，最后合力做出了一个我们比较满意的网页。我在这个过程中也学到了不少知识有很多收获。
第一我认为是要敢于接受新事物，敢于改变。这是我第一次上这种研讨课，在课堂上我也经历了很多个“第一次”：第一次做PPT，第一次做pre，第一次写科普文稿，第一次听说很多可以用来做网页的工具。我印象最深的是第二节课做per。因为我之前接触的教育都是上课刷题这一种，我从来没有做过PPT和汇报。因为初学，我那一次PPT做的很简陋。但是有了这一次锻炼，我后面科光的PPT就做的比较得心应手。作报告的时候我尤其紧张。这是我第一次在还不是很熟的老师和同学面前作报告，而且我表达能力不是很好，我当时特别害怕讲着讲着大脑会空白，然后愣在那。但是别的组都去了，我也得硬着头皮上。虽然讲的结结巴巴，但是我还是成功讲完了，并且让同学基本明白了我们选题的原因和我们的分工与规划。老师给了我肯定。我在组内更放的开了，而且很有成就感。第二就是我们分工的调整。原来的分工现在看来不是很合理，资料模块做起来不是很连贯，后来我们把分步改为分类，网页技术不变，做起来就快多了。
第二我认为是合作意识。我非常佩服做网页技术的同学，要是没有他我们组是不可能做这么好的。他为了精益求精，没有满足与ai给的模板，而是自己去博主那里学，再手敲代码。我们组很多成果都是讨论来的。比如网页的布局，分工的调整。此外，听别的组汇报也可以收获良多。别的组都有他们的亮点，比如小游戏，色调搭配，还有他们的分工方式。老师也给我们了不少指点，如用词细节，组名确定等等。
我觉得大学的其它课也是这样，老师灌输的成分比高中少，多数靠自己学，通过大分子通识课，我在了解知识的同时，也更好地适应了大学生活。
“大分子：从材料到生命”课程小结
人文科学试验班 杨雨曼
一开始抢到这节课的时候有点忐忑，毕竟上一次学习化学的记忆都只停留在了高中“摩尔质量”这一块，不知道老师上课能不能听懂，也不知道小组任务会不会过于艰巨。但第一节课后我的顾虑就打消了一大半，胡老师很和蔼可亲，第一节课讲课程引入的时候，并不单单只讲了大分子的限定内容，还讲了很多关于大学体制的问题，正值刚进大学，我觉得里面提到的很多点对我起到了很大的宽慰。后来分小组，进行小组分工，虽然我们的小组方向从一开始的仿生人到后来的仿生材料进行方向的突转，但我知道这都是实现我们最后网站真正达标、有效的重要弯路，查找的资料也并没有白费。我了解到了知网查找资料，再高效利用ai软件对其进行整合，对于大分子中生涩难懂的学术概念也在ai通俗化语言转化、与知识衔接的过程中让我接收到了。这个网站最终并不是单单为作业为科普而作的，也有一小部分是为我自己而做的，我可以在网页内容中学习到离我遥远的领域，关于仿生领域的巨大成就也使我对基础学科研究领域有了更深程度的敬佩。除此之外，小组成员们之间相互沟通协调，优化完善的过程让我更适应了大学“讨论化”课堂的形式，我结交到了不同学院的朋友，这也是我在本次课程中重要的收获之一。我们小组的网页制作已渐入尾声，感谢胡老师在每次汇报后为我们的把关指导，让我们能及时认识并改正错误，把项目往正确的方向步步推进，也感谢小组每位成员的辛勤付出，团结一心，希望我们的网页可以顺利完成，实现我们最开始科普趣味化的预期！
“大分子：从材料到生命”课程小结
技术科学试验班 陈芷馨
一、课程认识
“新生研讨课”《大分子——从材料到生命》这门课，生动诠释了它的定位——正如一本“新生修炼手册”，引导大一新生在学习高数、编程、英语之外，掌握更多必备技能。
正如胡老师在第一节课所说，我们在这个小而温暖的新教203教室里，希望收获什么？不仅是国际前沿的学术视野、高分子领域的专业知识，更包括小组学习中的协作分工、组间交流中的良性竞争，以及汇报展示时的经验共享。
二、探索过程
当“穿在身上的大分子”这个子主题由纤维组张组长提出时，我毫不犹豫地举手报名。服装，这个国内规模达四十五万亿元的庞大产业，与每个人的生活息息相关。面料材质直接影响着衣物的舒适性、保暖性与美观度。作为一个从小被“打扮”长大的孩子，进入大学后，我常面临“该穿什么？该买哪种面料？如何判断一件衣服的材质好坏？”等新问题。
从迷茫的大学生扩展到忙碌的都市青年，我们将目光投向快节奏生活中，选择多样化与时间碎片化之间的矛盾，并针对“打工族”希望高效、精准、经济购物的需求，萌生了设计一款兼具通识科普与个性化推送的轻量级网页的想法。
在小组第一次讨论中，我们充分沟通了各自的专业背景与兴趣方向。经过协调，我选择了信息收集与整合的任务。与另一位负责技术信息的组员不同，我主要从服装角度进行分类：春秋、夏、冬。不同季节，人们的穿衣需求有何差异？对应哪些具体品类？这些衣物又适合哪些面料？完成初步分类后，我进一步根据面料的主要化学组成，梳理其化学性质与实际功能之间的对应关系，并配以清晰美观的服装图片。
初稿形成后，我借助DeepSeek对内容进行调整，重新优化了西装、冲锋衣等服装的适配面料与特征说明，也修订了“结构与性质”栏目中重复或不准确的表述，使整体内容更具科学性与条理性。
三、收获总结
1. 汇报与表达：纤维组的第二次汇报由我负责，内容包括分组进展、信息收集成果以及下一阶段计划。通过这次汇报，我意识到自己语言组织速度偏慢、语速却较快的问题，同时也收获了胡老师“关注全组进度”的肯定。聆听其他小组的分享时，我不仅学习了诸如仿生组“设计互动首页”“立足国际前沿”“合理调整知识难度”等具体做法，也注意到他们在汇报中自然流畅的肢体语言、简洁清晰的表达方式。胡老师在每组汇报后的点评、建议与总结，更让每位同学都获得了宝贵的学习机会。
2. 合作与沟通：“独立学习+灵感整合+思路梳理＋成果实现”是我们小组合作的核心模式。两个分组各司其职，同时始终保持沟通，明确彼此需求、探讨实现路径。例如，在讨论受众群体时，我们发现组内同学开始自主购衣的时间、方式和频率各不相同，因而一致认为面向更广泛社会群体的网页可能更具实用性与普适性。此外，我们每周在名为“买衣服”的微信群中随时交流，及时沟通网页改进、提示词优化等具体问题。这些互动让我深刻体会到，主动沟通、及时反馈是保证合作效率的关键。
3. 尝试与持续学习：制作一个功能完整的网页，对我们全组成员来说都是一次全新的尝试。借助胡老师推荐的网页制作工具Dreamweaver、图像处理软件PS、动画工具Giftools，以及B站上的丰富教程、Claude模型辅助生成模块等资源，我们在“认真学就能学会”的鼓励下动手实践，逐步整合信息模块与功能模块，并在过程中不断迸发出“加入小游戏”“设置知识问答”“优化搜索功能”等新想法。勇敢尝试，并在尝试中不断产生新灵感——持续学习或许就是这样一种“勇于输入、敢于输出”的循环过程。
四，结语感谢
衷心感谢《大分子——从材料到生命》这门课，它既拥有实用的教学目标，又提供了充满创意的实践方式。我也由衷喜爱和蔼可亲的胡老师、热情活泼的助教老师，以及班级里积极踊跃的同学们共同营造的开放、包容的学习氛围。我相信，在大学乃至未来的人生道路上，这些在课程中锻炼的、与知识共处、与同伴协作、与师长交流的能力，将伴随我不断成长，走向更远的远方。
“大分子：从材料到生命”课程小结
计算机金融实验班 叶翱瑜
回想起刚刚加入这门课的时候，怀着高中阶段对化学的兴趣与热情，选择了这门颇有趣的课程作为进入南大的第一门通识课程，进入课堂后，胡老师没有讲授各种高深的知识，创新的利用网页制作的方法，不仅传授了有关知识内容，让我们自己在制作中学习大分子相关内容，还教会了我们如何去团队协作完成html语言编程的网页，这是一份知识与技能双丰收的课程，是一段非常宝贵的锻炼机会，非常感谢胡老师和助教的用心准备！
在网页制作过程中，我担任开发工作，主要负责网页的内容制作。刚开始为了解决这个难题我不断在html语言中漫游学习海量的知识，从零开始构建起网页制作的基础，并不断学会新的技巧，看到自己的第一个网页新鲜出炉，再到不断维护网页和改进细节，学会了众多技能的同时我也学到了大分子有关的科学知识。这样创意的教学方式高度自由灵活，培养团队协作能力的同时注重个人能力的升华，使我懂得怎样自学与不断深化理解，明白汇报工作如何准备！
最让我骄傲的便是在我们小组的网页上，不断蔓延生长的大分子球棍模型的旋转，我花了整整两个星期来抽空完成，不断改进碳链的生长逻辑，学会怎样构建粒子效果，怎样优化旋转效果等等，一切都源自于我一个创意的想法，我们组内一拍即合，我也为之付出技术层面的努力，最终实现了这个我颇为满意的内容和效果。另外关于科普页面的设计也让我非常满意，简单的配色，清晰的结构和知识附带图片讲解，我们的网页完善性很强！
这门课程也很快就要结束了，在此中我学到了很多宝贵的知识，也学会了珍贵的技能，希望在以后的学习中我能运用上今天所学，在未来发挥出不曾预料的效果！这才是多元化学习发展的核心目标！
“大分子：从材料到生命”课程小结
化学与生命科学类 余成
这节自然通识课让我印象十分深刻。不仅是因为我们小组内成员幸运地都十分外向与活泼，从而形成了十分良好的交流氛围，进而共同合作完成了一项从未涉及过的任务-制作网页，在这愉快又高效的合作过程中，我们从一开始的陌生人，逐渐转变为彼此的熟人；而且课堂体验十分独特和有趣，因为一切基本只由我们的小组成员共同完成，老师只进行关键的点拨，搜集资料的过程中我们便自主学习与整理设计，因此获得的课堂参与感可以说是前所未有。
我是组内负责资料收集的人，除了李雨萌同学，其他成员的分工与专业都和我大相径庭，也从他们身上学到了很多其他专业的知识，了解到了不同人的思维方式。感谢他们！
“大分子：从材料到生命”课程小结
技术科学试验班 李鑫
在这门课程中，我们小组致力于制作一个面向高中生的“仿生大分子材料”科普网站。作为组长，我主要负责统筹项目进度以及资料的收集与整理。回首这学期的合作历程，这不仅是对高分子化学知识的探索，更是一场关于团队协作深刻实践。
首先，针对高中生这一受众群体，我认识到要对专业知识进行“降维”处理。在接触“结构仿生”与“能源仿生”等学术资料时，我意识到单纯的“搬运”只会让科普变成天书。因此，我将重心转向“知识翻译”，致力于把晦涩的反应机理转化为通俗易懂的语言，并策划了“趣味问答”与点击特效板块。这让我明白，优秀的科普不在于展示深奥，而在于让受众听懂。
其次，团队协作促使我建立了“标准化”意识。初期因缺乏规范，大家提交的素材格式杂乱，导致网页制作组频繁返工。为了提升效率，我主动与组员协商，制定了统一的资料交付格式。这一调整极大地降低了沟通成本，也让我深刻体会到：在团队协作中，建立清晰的规则往往比埋头苦干更重要。
同时，我也积极尝试利用AI工具来辅助工作。为了减少网页上枯燥的文字堆砌，我们需要大量直观的配图，但合适的素材难以寻觅。于是，我开始探索利用豆包、即梦等AI工具生成图片，通过不断调整提示词来获取精准的视觉素材。这不仅丰富了网页的表现力，也拓展了我的AI使用技能。
然而，最让我印象深刻的是中途的“推倒重来”。初期为了追求速度，我们在未理清逻辑时便盲目开工，导致收集的资料局限于“仿生人形机器人”这一狭隘视角，缺乏整体性。痛定思痛，我们果断推翻前期成果，重新界定网站主题。这次返工虽然惨痛，却让我们后期的工作有了明确的主线。它教会了我宝贵一课：在项目管理中，正确的方向远比行动的速度更关键。
课程虽已结束，但它带给我的收获远超预期。从主题梳理到技术应用，再到团队磨合，这段将知识与协作相结合的经历，将是我大学生涯中一笔宝贵的财富。
“大分子：从材料到生命”课程小结
地球科学与资源环境类 严文骏
作为从无到有的第一次学期小组课题研究与制作，它带给我的远不止是一份合格的报告，一个充实的网页——我获得的解决问题的方法，对各种工具的合理使用，乃至与他人交流合作的经验，远比这份课题本身更加弥足珍贵。
我们的小组活动从一起举手成为糖蛋白课题组员开始。我们主动地因为一致的兴趣聚集在一起。起初，我们都既期待于第一次的网页制作，又担心技术需求超出我们的能力。我们发现AI的网页制作虽然流畅顺滑，却少了独有的人的痕迹感，没有各部分的各具特色却又相辅相成的统一。因此我们决定自己学习从最基础开始制作。然而独自创作达到预期极其耗时且几乎不能完成。我们在纠结中找到一条路：只根据特定的需求，借助他人的资源实现想要的功能，同时又根据自己现有的能力规划预期成果。这是一条成功的道路，并且它也促进了小组成员之间的交流，促进了思想的碰撞与交融：板块设计的同学和功能实现的同学必须通过不断的交流确定最终的效果，实现思想与实物的统一。在分工上，除了专攻网页制作的同学之外，我们最初设计成每人负责自己独立的框架与内容。但是这种方法让成果极具割裂性，并且每个部分的工作量的差异也导致我们的精力没有完全被利用。后来我们发现了一种新的方法：通过每个人参与小组内一致的讨论，让框架的构建获得每个人的智慧，在创作中，有空闲的同学也能通过对其它部分的了解主动参与到相对困难的部分中。实际上，我们对网呈现都有着不同的理解与想法，但是正是这种因于差异，基于差异的讨论与抉择培养了我表达自己，传递思想的能力。这份答卷上的每一个动画，每一条链接，每一页网址都饱含同学们思想的交流和技术的精进。在这学期的学习中，我从只会百度知识，到熟知基础学术网站；从等待分配任务，到知道我应该做什么，我能够做什么；从面对问题的不知所措到明白如何与他人沟通，如何解决问题。
完成这份网站，也意味着这段共同奋斗的时光正式画上了句号。但我深知，它带给我的影响将长久延续。我参与创作的糖蛋白网页留存于此，但我学习到的知识与能力将使我受益终生。
“大分子：从材料到生命”课程小结
社会科学试验班 武晶怡
我是“仿生与大分子材料”组的成员武晶怡。在科普网页的项目任务即将圆满落幕时，我回首这段探索之旅，心中充满了新知收获的喜悦与团队协作的感悟。我在团队中承担着“功能仿生”模块收集、整理图文资料的任务。
首先，这是一次打破学科壁垒的机会。对我而言，“仿生学”和“大分子材料”曾是遥远而陌生的理工科词汇。但是，从基于天然珊瑚礁结构的仿生修复材料到源自天然纤维素的复合聚合物功能材料，这个过程极大地拓宽了我的认知边界。而“仿生”中由生物到大分子材料的研发又何尝不是一种联想与想象？我个人认为，这是一种文科浪漫想象与理科严谨逻辑的交汇。
其次，我学会了在探索中调整与敢于否定。项目初期，我们将主题局限在“仿生机器人”上，但在资料搜集过程中，我们发现这个方向目前发展还不是很完备，搜查到的资料与“大分子材料”并不十分贴切。我们一度陷入困境。经过小组的慎重讨论，我们勇敢地做出了一个关键决定：将主题拓展为“仿生与大分子材料”。这个转变让我们的视野豁然开朗，研究路径瞬间清晰。这个经历给了我深刻的教训：探索从来不是一条直线，敢于承认初期方案的不足，并基于事实和思考及时转向，是十分可贵的能力。
最后，我的团队协作能力得到了提升，进行了有效的分工与沟通。我们小组确立了明确的目标后根据组员的特长进行分工。在这个过程中，我探索了多种查找信息的渠道。为了在海量信息中提高效率，我大胆尝试运用AI工具辅助工作。例如，我会让AI帮我快速梳理某一材料的发展脉络，或是对复杂的科学论文进行摘要提炼，也极大地锻炼了我的信息甄别与整合能力。同时，我与其他两位负责资料的同学紧密沟通，确保资料精准对接需求；与负责两委网页设计的同学反复磨合，让艰深的科学知识能以更通俗易懂的形式呈现。我们通过协商达成共识，这让我真切感受到了“1+1>2”的团队力量。
我也希望我们精心制作的科普网页，能像一扇小小的窗户，为中学生们打开一个充满奇思妙想的仿生材料世界。
“大分子：从材料到生命”课程小结
软件工程 杨一言
在新生研讨课 “糖蛋白在细胞内作用” 主题网页的制作中，我主要承担酶催化相关的文字资料收集与形式设计的工作。聚焦酶催化过程这一核心板块时，原本以为只是简单的
“信息整合”，实际深入后才发现，这是一场对知识逻辑与呈现质感的双重打磨，让我收获了远超预期的感悟。
文字资料收集的过程，是从 “碎片化信息” 到 “系统化认知” 的沉淀。最初检索 “糖蛋白相关酶的催化作用”
时，各类文献、教材中的表述零散且专业，我需要逐一筛选、比对不同资料的核心观点，既要筛选出权威的资料，避免信息偏差；又要梳理出清晰的逻辑主线：从酶的结构基础，如糖链修饰如何稳定酶的空间构象，到催化的核心步骤，如底物识别、反应催化、产物释放，再到生理意义，如在蛋白质折叠、信号传导中的作用。这个过程让我明白，文字资料的价值不在于
“多”，而在于 “准” 与 “顺”—— 每一个术语的准确使用、每一个逻辑的顺畅衔接，都直接影响读者对微观过程的理解。内容不需要太多，但是要准确和吸引人。
形式设计则是让知识 “被看见、被读懂” 的关键。没有动画模拟和流程图，我需要通过文字排版、板块划分、重点标注等方式，让复杂的酶催化过程更具可读性。我将这一板块分为科学史即酶催化过程中糖蛋白的作用两个子模块，用层级标题明确逻辑；对关键术语，采用加粗标注的方式突出重点；在描述酶催化过程中糖蛋白的作用时，用分点叙述替代大段文字，让作用一目了然。为了让页面更具视觉连贯性，我还统一了文字的字体、字号，在不同子模块间预留适当留白，避免信息过载。这个过程让我深刻体会到，形式设计不是
“表面功夫”，而是服务于内容传播的重要环节 —— 好的形式能引导读者快速抓住核心，让原本抽象的分子过程，通过清晰的结构呈现出内在的逻辑美。
更让我触动的是，在资料收集与形式设计的反复磨合中，我对 “酶催化” 的理解也从 “课本知识点”
变成了 “生命活动的动态实践”。当我为了打磨一段文字描述，反复推敲酶与底物的结合细节时，当我为了优化页面结构，重新梳理催化过程的逻辑顺序时，那些原本冰冷的术语仿佛有了温度
—— 糖基转移酶的精准催化，就像细胞内的 “分子工匠” 在完成定制化工作；糖链修饰对酶活性的调控，恰似为生命过程安装了
“精准开关”。这种认知的深化，不仅来自资料的积累，更来自 “如何让他人理解” 的换位思考。
这次经历让我明白，知识的传播从来不是单向的输出，而是在梳理、呈现的过程中完成自我消化与升华。作为文字资料的收集者和形式的设计者，我既扮演了 “知识的筛选者”，又承担了 “桥梁的搭建者”—— 既要敬畏科学的严谨性，确保每一个信息的准确无误；又要兼顾传播的通俗性，让非专业读者也能感受微观世界的奥秘。当最终看到网页上条理清晰、重点突出的酶催化过程文字板块时，我深深体会到：哪怕没有复杂的可视化工具，用心打磨的文字与结构，同样能传递科学的魅力。这种对 “精准” 与 “易懂” 的平衡，或许正是这次网页制作给我最宝贵的启示。
“大分子：从材料到生命”课程小结
化学与生命科学类 阿丽米热·鲁合曼
为期一个学期的学习已经圆满落幕，这段旅程不仅积累了知识，还提高了动手能力和增加了一些小技能。在学习中从小组讨论制定研究主题到网页制作每个环节都让我受益匪浅。
在课程开始的时候，我感到很疑惑：我明明选的是大分子从材料到生命这门课程，是属于化学类课程，竟是与制作网页搭上关系，这与我的设想中的课程完全不同。但随着时间的推移，我发现我们的终极目的是网页，但在这过程中，我们其实学会了如何去展开一个研究，如何分配小组任务，去哪里找资料，网页制作的基础技能等等，这简直是一石多鸟。而且不同于有些课要一个人完成资料收集与做汇报，我们小组合作倒是带来了不少的乐趣与帮助，当然也是给我们带来了友谊，毕竟相遇即缘分。而且以网页制作与讨论的课程形式，不仅新颖独特更是极大调动了我们课程兴趣。我们的课程作业不同于写一个小论文只作为这一次考核的标准，而是它不仅仅会是我们的作业，也是帮助中学生的小金钥匙，这让我觉得颇有意义。
我们组的内容是穿在身上的大分子，其实最开始是关于纤维的，但经过我们组内讨论，我们扩大了内容，我觉得这是我们组最成功的一点，毕竟衣服不会只用到纤维着一种化学材料。当然这带来了些挑战，因为内容更广了，就需要找更多的资料，并将它们整理筛选，再以中学生易懂的方式呈现出来，不过我们目标更明确了，自然就更好上手了，通过分工我们也是攻克了这些难题，也发现我们组员更多闪亮的一面，当然也不能忘了我们的AI朋友，它可是帮了我们很多忙（我只想再次感谢科技的进步啊）。
最后很高兴选中这门课程，它很有趣，老师也很可爱，组员们也很棒。
“大分子：从材料到生命”课程小结
生物数学交叉实验班 符辰骏
我们组的课题为糖蛋白分子的性质和应用介绍。在共同探索并完成这次课题的过程中，我负责研究糖蛋白在激素调节中的作用，并以甲状腺激素为例，将其复杂的信号通路转化为中小学生能理解的科普内容。我不仅深入理解了糖蛋白如何传递生命信号，更学会了如何用生动而不乏科学性的比喻等文学手法，将专业术语转化为生动故事，将抽象概念转化为网页上的色彩与动画。与其他成员紧密协作的过程中，我深刻体会到，真正的科学传播不仅是知识的弘扬，还是连接专业与大众的桥梁，更是让艰深的科学焕发出吸引下一代探索的光芒。而团队间的高效沟通与创意碰撞，在完成一个个小任务、解决一个个小问题时有意无意习得的技能和知识，也带来了我个人能力的提升。总而言之，受益匪浅，无限进步！
“大分子：从材料到生命”课程小结
工业工程（智能系统集成实验班） 胡展滔
这节通识课很有意思，也让我收获了许多。最值得注意的是我们小组的课堂氛围，虽然其他同学大部分十分内向，没什么交流，只有简单和格式化的任务讨论，但是我们小组集齐了4个外向型人才，氛围当然不同，十分活跃有趣，在学习之外也收获了友谊。虽然最开始是一群不想举手的人被凑合在一起，但是最后的小组氛围不夸张的说确实很好，我本来是一个内向的人，在这个组里也没有感受到疏离，也很感谢我的伙伴们。而我在这节课中最大的收获除开团队合作，再就是文献收集和利用ai编写代码并纠错的能力提升。但是文献收集在跟ai斗智斗勇前只是小菜一碟。跟ai的斗争大部分时候都令人头痛，但在我的调教下也是跑出了正常的代码。总的来说，这节课收获很多，氛围也很好，是我最喜欢的一门课。
“大分子：从材料到生命”课程小结
化学与生命科学类 张美婷
这门新生研讨课是一次有意义的跨学科实践，也是我转变高中思维的启迪课。课程没有深入复杂的化学理论，而是以网页制作为舞台，将化学知识转化为适合中学生理解的科普内容。
这是一个“转换知识，转变思想”过程的实践。内容上，需要在专业文献与公众理解之间建立联系。例如，在介绍“相变调温纤维”时，我们不强调其化学结构式，而是通过“吸收或释放热量来调节温度”这一原理，结合日常生活体验进行说明，用直观的方式呈现科学的概念。
我是网页设计组的一员，同时也是组长，需要技术，更需要团队合作。我们小组通过分工协作才完成项目——三位同学负责技术实现，确保网页功能完整；两位同学专注于内容梳理，保证科学表述的准确性。我们经常讨论如何平衡内容的严谨性与呈现的趣味性，例如在虚拟实验室部分，我们着重设计了简单的交互操作，让用户能够观察不同材料在特定环境下的表现变化，有更深刻的理解。
通过这门课程，我认识到科学传播的重要性。科学研究成果需要以恰当的方式传递给公众，特别是年轻学生。这种转换不是简单的信息简化，而是需要对科学原理的深入理解和传播技巧的恰当运用。从大片知识中提取关键信息的能力，以及在团队中协作完成项目的能力。科学工作者不仅需要专注于研究工作，也需要具备向不同受众传递科学知识的能力。因为科学知识的价值不仅在于其发现本身，也在于它如何被理解、应用和传承。
希望后来者继续我们未尽的“作业”，毕竟未来的衣服还需要未来补充。
“大分子：从材料到生命”课程小结
技术科学试验班 苏语杨
在本次关于“糖蛋白”的科普网页制作小组作业中，我主要担任技术开发与页面设计的工作。
主要工作内容：架构搭建与前端开发：负责项目整体的
HTML 结构搭建与 CSS 样式设计。我实现了包括首页、ABO血型轮播展示、免疫调节长链式科普页、酶催化机制时间轴等多个核心页面的代码编写。
视觉交互优化：为了降低科普内容的阅读门槛，我采用了“毛玻璃拟态”、“卡片式布局”以及“Z型排版”等现代网页设计手法。同时，通过编写 JavaScript，实现了图文联动轮播、呼吸感按钮、平滑滚动等交互特效，增强了网页的趣味性和互动性。
内容可视化呈现：将组员提供的复杂的生物学文案（如新冠病毒S蛋白、输血原理等）转化为直观的图文板块，通过配色与排版的调整，确保了科学严谨性与视觉美感的统一。
心得体会：通过这次实践，我不仅巩固了前端开发技能，更深刻理解了如何通过技术手段服务于内容传播。在与组员的协作中，我们将晦涩的生物知识转化为生动的网页语言，这是一次技术与科学美妙结合的尝试。
“大分子：从材料到生命”课程小结
化学（强基计划） 李雨萌
因为我是来自化学强基班的学生，所以我在高分子网页中负责了较多的专业部分。负责较为前沿的回收方法部分，主要是以源头之变，打破环保就是牺牲便利功能的刻板印象，即在产品制造之初就进行改造为主要思路，科普了嵌段共聚物和动态共价键这一类专业术语。同时进行了找图与绘图。在分工中我们每个人都负责了自己的代码部分，因此也在我这学期没有修计算机的情况下提升了网页制作和代码能力。同时在同学有一些专业问题的情况下他们可能会认为我比较专业都愿意来问我，信任我，检查网页中我发现文本部分的问题，对代码进行了修改，这让我很有成就感，提升了团队协作能力。我们团队很熟络，充满了欢声笑语。其实选课的时候我以为会是介绍大分子的课程，虽然跟我预计的不一样但是增长了很多能力，让我对任务驱动型的研究有了更深入的体会，也更期待即将开始的科研训练！
“大分子：从材料到生命”课程小结
工科试验班 陆郑勤
在大分子通识课的学习当中，我不仅学到了关于纤维材料的诸多知识，还掌握了制作网站、搭建前端的方法。相较于知识的获取，制作网页这一技能的掌握更为珍贵。
我的小组成员各司其职，分别负责布料纤维资料的收集和网页的搭建。包括我在内的三人经过三周的努力学习和互相指导，实现了从零基础到了解基本工具的突破。学习网页的搭建和设计是巨大的挑战，我们用足够的耐心毅力以及互相的交流讨论克服了他。
在搜集有关大分子纤维材料的过程中，我也了解到了很多新型的高端材料以及环保材料。这些材料在帮助我制作网页的同时，也拓宽了我的视野，让我在了解更多种类的纤维同时，勾勒出多彩多样的未来服装前景。
通识课中组成的小组是我们组员之间一次偶然的相遇，但我们也在互相的帮助与交流之中逐渐深入了解彼此，在合作中共同完成目标。
“大分子：从材料到生命”课程小结
电子信息类 陆欣怡
在本学期通识课中，我所在小组完成了以“塑料回收”为主题的科普网页项目。我在此项目中承担了核心的网页代码构建工作，并从中获得了多维度的锻炼与深刻的感悟。
本次项目对我而言是一次深刻的自主学习实践。面对网页开发这一全新领域，从零开始，积极利用B站网络教学资源与AI智能工具进行学习。通过向AI查询代码范例、调试错误并理解其逻辑，我不仅高效地掌握了构建网页的基础技能，更切身感受到了利用现代技术工具辅助学习、解决实际问题的强大效能。
我的工作是将小组收集的塑料回收知识进行数字化呈现。为了让网页既美观又通俗易懂，我必须深入理解塑料分类、回收流程等专业知识，再通过代码将其清晰地展现出来，这极大地锻炼了我的理解与整合能力。
项目的成功离不开团队的紧密协作。从前期内容框架的商讨，到后期页面细节的调整，我与组员们保持了高效的沟通。网页由所有组员共同完成，我会将某处的代码分解成多个部分，将任务分配下去，交给组员们去填写本组自己编写的内容。正是在这种集思广益、相互支持的氛围中，我们才得以将各自的努力凝聚成最终的完整作品。并且我的组员们都是很随和健谈的人，在与他们的相处中，我收获了很多快乐，结识了新的朋友。
总而言之，这次课程不仅让我学习了网页开发的实际技能，更深刻体会到了自主探索、与团队协作相结合所带来的成就感与愉悦感。
“大分子：从材料到生命”课程小结
经济管理试验班 李奕欣
在这学期的课程中，我收获颇丰。首先是知识上的收获，身为一名经管专业的学生，没想到在大学的课程中可以学习到了大分子方面的内容，虽然很浅薄、简单，但好在我觉得并不枯燥，所以我认为中学生看到我们的网站应该也会觉得有意思。网站制作对我而言也是一个全新的领域，虽然有学习过简单的python，可是在实际运用中是远远不够的，这次网站制作的经验也让我学习到了很多编程知识，网站成果虽然运用到了ai，却仍让我觉得很有成就感。简单来说，这学期的课程正如老师第一节所言的，边做边学习。
其次我认为我得到了四段珍贵的友谊，我们四个人互相帮助，分工合作，我们向对方会分享自己的家乡、爱好，会谈一谈最近遇到的趣事。很虽然说我是我们组的组长，但是我觉得我做的事情并不算多，很感谢大家对我的包容，很开心能在这学期的课程中遇到一群真诚可爱的朋友。
“大分子：从材料到生命”课程小结
化学（强基计划） 黄圣睿
参与“大分子——从材料到生命”通识课程，我以“穿在身上的大分子”为小组合作主题，完成了网页搭建与知识科普任务，收获颇丰。
课程让我打破了对“大分子”的抽象认知，发现衣物材料正是大分子应用的鲜活载体。通过梳理发展历程，我了解到从天然大分子（棉、麻、丝、毛等的纤维素与蛋白质）到合成大分子（尼龙、聚酯、氨纶）的迭代，背后是化学合成技术的进步与环保理念的演变。在搜集资料时，我系统分析了各类材料的特性：天然大分子透气亲肤但易皱易蛀，合成大分子耐磨挺括却可能不透气，而新型复合大分子材料则实现了优缺点互补。
小组合作中，我不仅提升了资料筛选与整合能力，还学会了用初高中生易懂的语言解读专业知识。为搭建网页，我们将复杂的大分子结构转化为直观图示，把材料特性与日常穿着场景结合，让科普更具实用性。同时利用网页的可互动性，增强了整个页面的趣味性和可玩性，帮助学生在游戏中学习，增进知识。
这一过程让我深刻体会到，大分子技术的发展始终围绕“满足人类需求”展开，衣物材料的升级既关乎舒适度，也涉及环保、可持续等社会议题。
此次学习让我跨越了学科边界，感受到化学、材料学与生活的紧密联系。未来，我会继续关注大分子材料的创新应用，也更加注重用所学知识解释生活中的科技现象，培养科学思维与科普意识。
“大分子：从材料到生命”课程小结
人工智能 李明云
老师的这个课程，总是让我回忆起汪曾祺先生在人间草木中的一句话——“生活的意义在于生活本身，而不在于你如何描述它”。每次上这门课都有一种像阳光一样温暖的感觉，不管是在小组中，还是和老师交流的过程中，都能如沐春风，要不是我是ai专业的，我真的非常非常想跟着老师您读研(现在说这些好像有点早哈哈哈)。
我最大的感悟有两点：
1. 团队任务是对综合能力的考验：不管是日常交流，任务分配，计划探讨还是偶尔小小的催促，都需要极强的交流能力和观察能力。能够和善和人交流，能够观察每个人的优势来合理分配任务，能够做好自己的部分，能够配合队友的工作。渐渐从一开始的手忙脚乱到后面的游刃有余。我以前很少有这样的团队任务，所以我非常非常感激这次机会
2. 要一直学习新的东西。我负责的是网站搭建部分，虽然我是ai专业的，但其实我一开始也并不会html和css语言，我找了一些课学了学，结合着ai，尝试去做，去改进。然后我发现其实并没有我想象的那么难，遇见不会的就去学习就好了♪(･ω･)ﾉ
总之就是，我非常感谢老师和助教，感谢老师和助教的指引和陪伴，感谢我的伙伴，齐心协力完成了一个网站从0到1的蜕变。